自闭症儿童的思考及行为模式与大多数孩子不同这就导致了自闭症儿童玩玩具的方式与大多数孩子也不大一样，他们可能对普通小朋友的玩具根本不感兴趣，也可能对某些大家不会注意的东西特别感兴趣。
他们怎么玩玩具
具体来说，他们很容易把注意力放在玩具的某一部分上，而不是去理解整个玩具要怎么玩。不能理解过家家类游戏（角色扮演游戏）。不想与别的小朋友一起玩。玩是孩子的天性，而玩具又是激发儿童游戏的一种媒介。对于星孩而言，玩起来，做游戏，游戏独有的自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点，能够潜移默化地影响星孩的身心发展，具体来说包括一下这几种方面：
1、提高认知能力
认知是儿童情感交流、互助协作、学习生活、认识世界的重要形式。在游戏中，儿童不仅能认识游戏器材、游戏规则和角色，是能够通过团结合作和竞争意识促进儿童的情感发展。
2、强化自我意识
自我意识包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系，是社会化发展的基础。孩子只有建立好自我和外界的意识，才能达到自己与环境的和谐相处。
3、掌握生活技能
如果家长能够利用游戏对自闭症儿童进行有目的、有计划的自理生活能力的培养，将有益于自闭症儿童更好地适应周围环境，培养孩子的人际沟通能力，提高学习人际交往技巧，增进语言主动性和社会能力，发展同伴友谊等都具有帮助。
4、学会理解及遵守规则
儿童的游戏，无论多么简单，其中都包含或多或少的规则。如果儿童能够自觉遵守游戏规则，那么游戏对于他们掌握社会中的基本规范将起到举足轻重的作用。
由此可见，游戏对于星孩的重要性极强，但由于自闭症者在社会化方面常常表现出自我意识淡薄、生活技能低下、人际沟通困难、社会交往技巧缺乏自觉性和灵活性，想要激发儿童玩游戏的兴趣，谈何容易？
而且自闭症孩子的思考及行为模式与大多数孩子不同这就导致了自闭症儿童玩玩具的方式与大多数孩子不一样
实际上，选择适合的玩具便可以解决这个问题。玩具孩子们都喜欢，星孩也不例外。但是对于玩具家长们真的选对了吗？
虽然对于自闭症儿童来说没有最完美的玩具，但有些玩具的确更适合自闭症儿童的特质，更善于激发他们的想象力并鼓励他们参与协作，而不仅仅是平行游戏。
平行游戏：是幼儿社会性游戏的初级形式。主要是指两个或两个以上的幼儿各自玩耍，操作相同或相似的玩具和游戏方式，各自的游戏内容并无联系。他们不与同伴一起玩，没有合作行为。有时会相互模仿，但无意支配别人的活动。
大块积木。大积木有较好的灵活性，避免孩子每次都迷失在搭建高楼中。木制的大积木有很多不同的用途：
配对游戏、分类游戏。积木与积木、积木与图片进行形状或者颜色匹配。
开始、等待的游戏。各就各位，预备开始，搭建和推翻的游戏可以享受推倒“破坏”的乐趣，以及等待的意义。
做出简单的模型尝试让孩子模仿。
磁力片。搭建的灵活性更强，也不会出现将这些东西拆开便产生挫败感等问题。
拼图玩具。五块以内的简单拼图，画面简单，材质厚实扁平
嵌套式玩具。
串珠玩具。
柔软的、容易抓握的球。
容易抓握的系列玩具人物和娃娃家玩具。
购物车、购物筐（篮）、食物玩具等厨房玩具。
一套简单的农场动物系列玩具。
孩子喜欢的汽车、火车等交通玩具。
用可反复使用的贴纸制作“场景卡片”。
从视觉来看不注重细节的玩具。例如，朴素的玩具茶壶会比有繁杂细节装饰的好。
可用于“各就各位，预备，开始”这样玩法的玩具。比如球、积木等。这类活动存在期望和奖励的元素在，鼓励注意与等待，也为孩子创造沟通的机会。他可能会通过说“多一些”、“还要”、“再来一次”等，或者做出手势表示，伸手去拿玩具让活动继续进行，或者再来一次。
如何与孩子玩玩具
先吸引注意力，再探索玩法，最终回归社交。
吸引注意力
玩具的天然属性并契合孩子的兴趣点，通常能吸引孩子玩玩具。玩的动机让接下来的探索与互动成为可能。
探索玩法与自然社交
我们上述建议的“最佳玩具”都是没有太多限制、本身可以有不同玩法，还能发挥创意、组合搭配的玩具。玩的过程是孩子精细动作的发展过程，是孩子探索学习的过程。我们可以教授孩子模仿正确的玩法，可以为孩子创建游戏场景，让孩子组合、发现并体验不同玩具的趣味，还可以引入颜色、大小、形状、名称等认知能力。过程中，孩子不仅会观察玩具和游戏过程，还能